PLIUL
Programa de Liderazgo
Ignaciano Universitario Latinoamericano
Historia breve del PLIUL
2002
Citamos a Gorostiaga: 鈥淣o podemos seguir formando profesionales exitosos para sociedades fracasadas鈥. 驴Qu茅 hacer?, 驴c贸mo incidir frontalmente en que la marca de nuestra educaci贸n jesuita fuera consecuente con la justicia del Evangelio? Nuestro prestigio no estaba en discusi贸n, sino que uno de nuestros indicadores de calidad ser铆a la capacidad de incidir en la transformaci贸n de la sociedad.
La respuesta fue gest谩ndose en un proyecto deliberado que se trabaj贸 entre 2002 y 2006 en la Red de Pastoral Universitaria.
2007
PLIUL ofrec铆a un programa integral de formaci贸n en tres grandes ejes: sociopol铆tico, herramientas de liderazgo y espiritualidad ignaciana. Una inserci贸n en contextos de vulnerabilidad donde conocer en carne propia la realidad, dejarse afectar por ella y, a partir de las herramientas de la espiritualidad, discernir el llamado de Dios para trabajar por dicha realidad para transformarla, articulado con otras instancias de la Universidad. De este modo, el horizonte final es que estudiantes del PLIUL se inserten en proyectos sociales, de voluntariado o de contacto con la colectividad llevados adelante por otras instancias universitarias y puedan aportar significativa e informadamente en ellos, desde una resignificaci贸n del valor 茅tico de su formaci贸n universitaria profesional.
PLIUL ofrec铆a un programa integral de formaci贸n en tres grandes ejes: sociopol铆tico, herramientas de liderazgo y espiritualidad ignaciana. Una inserci贸n en contextos de vulnerabilidad donde conocer en carne propia la realidad, dejarse afectar por ella y, a partir de las herramientas de la espiritualidad, discernir el llamado de Dios para trabajar por dicha realidad para transformarla, articulado con otras instancias de la Universidad. De este modo, el horizonte final es que estudiantes del PLIUL se inserten en proyectos sociales, de voluntariado o de contacto con la colectividad llevados adelante por otras instancias universitarias y puedan aportar significativa e informadamente en ellos, desde una resignificaci贸n del valor 茅tico de su formaci贸n universitaria profesional.
2007
2015
M谩s informaci贸n en:
>> Historia del PLIUL
Ejes PLIUL 鈥 AUSJAL
El Programa de Liderazgo Ignaciano Universitario Latinoamericano de AUSJAL es una propuesta de formaci贸n universitaria dentro del 谩mbito pastoral de las universidades jesuitas de Am茅rica Latina. El programa tiene como objetivo formar l铆deres sociales con vocaci贸n de servicio y, para ello, trabaja tres ejes principales:
IDENTIDAD IGNACIANA
HERRAMIENTAS DE LIDERAZGO IGNACIANO
厂翱颁滨翱-笔翱尝脥罢滨颁翱
Tiempos
AUSJAL ha organizado temas por semanas.
Por tanto el programa se desarrolla en 20 semanas.
2.Ignacio de Loyola: compa帽ero de camino
3.驴2Qui茅n soy yo? Identidad Personal
4.El Liderazgo
5.Democracia, Equidad y Derechos Humanos
6.Autobiograf铆a y Corporeidad
7.Deseos y temores; creencias
8.Valores y principios; competencias
9.Habilidades Sociales
10.Comunicaci贸n Asertiva
11.An谩lisis y resoluci贸n de conflictos
12.Trabajo y Manejo de Grupos1
13.Trabajo en equipo / Intervenci贸n en contextos sociales
14.笔濒补苍颈蹿颈肠补肠颈贸苍
15.Interioridad y Ejercicios Espirituales
16.Democracia: evoluci贸n y desarrollo
17.La democracia en juego
18.Sociedad civil y Participaci贸n
19.Equidad y Derechos Humanos
20.Pobreza y desarrollo social
de PLIUL en AUSJAL
El PLIUL en la 91影视 se llama LULI
2008
2015
2017
2008-2012: Mat铆as Murtagh, 脡rika Z谩rate, Boris Tobar Solano (coordinador hasta 2013).
2012-2021: Carolina Barahona, Roberto Vaca, Santiago Andrade Zapata (coordinador hasta 2021).
2022: Luc铆a Arias, Carolina Barahona, Boris Tobar Solano (coordinador).
2023: Luc铆a Arias, Carolina Barahona, Santiago Andrade Zapata (coordinador).
驴C贸mo se implementa LULI?
I Momento:
Un primer momento es curricular que corresponde al programa certificado por AUSJAL y es la materia que se imparte en dos semestres consecutivos.
II Momento:
El segundo momento es cocurricular que corresponde a la ejecuci贸n del proyecto Luli en Servicio y se realiza a continuaci贸n del programa durante 8 a 14 meses. Al final de este segundo momento se acreditan las horas de servicio comunitario y se entrega una certificaci贸n propia por parte de la Direcci贸n de Identidad y Misi贸n de la 91影视.
Resultados de Aprendizaje del PLIUL – LULI en la 91影视
Comprender las estructuras, actores, relaciones, l贸gicas y complejidades sociopol铆ticas-ambientales y econ贸micas del pa铆s, en el marco de la construcci贸n del estado social de derechos, en el contexto local y latinoamericano.
Manejar criterios y herramientas de liderazgo a nivel personal, grupal y de gesti贸n de proyectos sociales orientados a su aplicaci贸n en una comunidad local.
Reconocer los principios y herramientas b谩sicas de la identidad y espiritualidad ignacianas, en el marco del humanismo cristiano y la 茅tica civil y ecol贸gica, como marco para la sustentaci贸n de sus actuaciones individuales, sociales, ciudadanas y profesionales.
Aprendizaje – Servicio
El PLIUL, articulado en la Pedagog铆a Ignaciana y sus 5 dimensiones, encuentra un refuerzo importante en la metodolog铆a y el enfoque pedag贸gico del Aprendizaje-Servicio, pensado desde las siguientes dimensiones formativas.
1
2
2
3
4
4
5
6
6
7
8
8
Pedagog铆a Ignaciana y las cinco dimensiones
El marco pedag贸gico de su dise帽o e implementaci贸n es la Pedagog铆a Ignaciana (PI), dado que su dise帽o responde a las cinco dimensiones de la PI:
LULI en Servicio
Estos son los proyectos de Luli en Servicio llevados a cabo desde 2009 por las y los estudiantes del programa LULI.
Naranjo Paliz (2022) hace un buen ejercicio de sistematizaci贸n.
Los proyectos se implementan bajo la metodolog铆a Aprendizaje-Servicio co-curricular.
2009
Wawas de Gualea. Activaci贸n de Recursos y Metodolog铆as para el Centro Infantil del Buen Vivir de Gualea.
2010
Aula de Valores en el colegio Alfredo P茅rez Chiriboga, Gualea (Pichincha).
2011
Luli Soposopanqui – Nutrici贸n Infantil en el Barrio Guan谩bana, Gualea (Pichincha).
2012
Equipamiento de un Aula de Audiovisuales y el fortalecimiento de las capacidades pedag贸gicas a maestros y alumnos para el aprovechamiento de los recursos en la ense帽anza y autoaprendizaje鈥 en el colegio Alfredo P茅rez Chiriboga, Gualea.
2013
Gu铆a de Identidad y Atractivos Tur铆sticos de Gualea (Pichincha).
2014
Conoce Gualea 1 – Proyecto para el fortalecimiento del turismo y la identidad comunitaria de Gualea (Pichincha).
2015
Conoce Gualea 2- Gualea: Turismo Comunitario, Social y Solidario (Pichincha).
2016
Asociaci贸n El Gualeanito – Grupo de Mujeres – Atenci贸n Centro Infantil del Buen Vivir. Gualea (Pichincha).
2017
Emprendimiento Tur铆stico Paspanchu. Comunidad Kichwa de Pompeya, Orellana.
2018
J贸venes Involucrados en el cant贸n San Isidro (Manab铆). (Andrade, et al. 2019).
2019
Club Deportivo san Isidro (Manab铆).
2020
芦Ay煤danos a que se queden en casa禄 (seguridad alimentaria para personas en situaci贸n de calle de Quito (Pichincha).
2020
La pandemia dio pie para articular 5 ejes: Internet para Pechichal, M谩s all谩 de las Aulas, Luli-Escucha, Ayuda para Maestros, Ra铆ces y Sue帽os de San Isidro: Parlamento Andino y Recolectores de Vida (San Isidro, Manab铆).
2021
Internet para Pechichal (San Isidro, Manab铆) – La verdad est谩 en nosotras: grupo de mujeres del barrio La Magdalena de Quito (Pichincha).
2022
La verdad est谩 en nosotras: grupo de mujeres del barrio La Magdalena de Quito (Pichincha). Wawas de Al贸ag – Centro Infantil de Al贸ag (Pichincha).
Un modelo de Aprendizaje basado en el Servicio
Los proyectos tambi茅n han supuesto el desarrollo de un modelo de gesti贸n para su desarrollo, ejecuci贸n y evaluaci贸n que se explica en el siguiente gr谩fico.
Frutos acad茅micos de LULI
La experiencia formativa ha dado frutos notables en t茅rminos de formaci贸n; pero tambi茅n, es importante se帽alar que ha dado frutos en el marco cient铆fico con las siguientes tesis de grado (dos egresadas del PLIUL) y posgrado.
Naranjo Paliz, G. M. (2022).
Montalvo Amores, D. A. (2022).
Lascano, A. (2018).
S铆guenos en redes:
Contacto: